北师大版一年级下册《买文具》说课稿(教案)

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  • 发布时间:2019-06-10
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简介 ◆您现在正在阅读的北师大版一年级下册《买文具》说课稿文章内容由收集,本站地址:,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版一年级下册《买文具》说课稿一、说教材《买文具》是义

北师大版一年级下册《买文具》说课稿(教案)

◆您现在正在阅读的北师大版一年级下册《买文具》说课稿文章内容由收集,本站地址:,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版一年级下册《买文具》说课稿一、说教材《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元购物的第一课。 这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分,并了解它们之间的关系。

通过购物等活动,体验数学与生活的密切联系,在购物情境中进行简单的计算,解决简单的实际问题。

培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。 认识各种面值的人民币是本节课的重点,在购物情境中进行简单的计算,解决简单的实际问题是本节课的难点。 二、说教法一年级学生一般对人民币都有了一点认识,能大致分辨出人民币面值的大小.学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物,如何付钱、找钱等。 我根据学生的原有的认知基础和年龄特点,在教学时突出了以下几点:1、从学生的生活经验出发,寻找知识与经验的联系。

《国家数学课程标准》指出:数学教学应该是从学生的生活经验和知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。 导入中谈话内容的设计,不仅很自然的将学生引入新课中,更让学生感受到生活离不开数学,数学源于生活,使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。

2、在教师的主导下发挥学生的主体作用。

本课的设计我将自己定位为学生学习路径的引导者、学习材料的提供者、学习活动的组织者,试图让学生发挥他们的主体作用,在认识人民币这一环节中充分体现了这一点。 3、在落实双基的基础上渗透应用性和开放性。 理解和掌握数学的基础知识和基本技能,在任何时候都是数学教学的首要任务。 在此基础上再适当渗透应用性和开放性,以培养学生的应用意识和解决问题的能力,也是本课的教学设想之一。 本课中的购物和小小银行活动的设计正是源于这种构想。 三、说学法这节课是一年级的教材,学生的年龄小,但对人民币的有关知识并不是一片空白。 因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识,故在教学时,我对学生放的放开,尽量让学生多说,力图体现学生是学习的主人,教师是引导者这一教学理念。 自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。 教学时,我设计让学生每4人一组,小组活动讨论将人民币进行分类和共同参与到购物、兑换活动游戏中,使学生在情感、价值观等方面得到一定的发展。