人教版八年级下册语文教案:22 五柳师长教师传1

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  • 发布时间:2019-06-06
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简介 人教版八年级下册语文教案:22五柳师长教师传1资料下载人教版八年级下册语文教案:22五柳师长教师传1宝坻区中小学课堂教学教案授课教师:授课时刻:课题五柳师长教师传第1课时课时教学方针理解五柳师

人教版八年级下册语文教案:22 五柳师长教师传1

人教版八年级下册语文教案:22五柳师长教师传1资料下载人教版八年级下册语文教案:22五柳师长教师传1宝坻区中小学课堂教学教案授课教师:授课时刻:课题五柳师长教师传第1课时课时教学方针理解五柳师长教师的形象就是陶渊明的白画像,进修五柳师长教师的性格志趣和精神风采。

教学重点体味人物的性格志趣和精神风采,体味个性鲜明的写人体例。 教学难点从正反两方面来对比体味五柳师长教师积极的一面和消极的一面。

教学体例以点拨为主,多操练朗读,注重理解重要语句。 教学手段多媒体课型新授教学环节教学内容教师勾当学生勾当一、导语设计2、搜检前置作业3、感知课文4、小结五、布作业导入课前搜检进修课文一、导入:上学期,我们学过《桃花源记》。

请同学介绍作者的概况。

(学生答复)陶渊明,东晋著名诗人。

2、整体感知课文1搜检预习情形,给生字注音。 (从原文中找出合适要求的句子并翻译成现代汉语)1、五柳师长教师的衣着是甚么样的?2、五柳师长教师的居住条件是甚么样的?3、五柳师长教师的饮食是怎么样的?4、五柳师长教师的称号从何而来?5、文中哪些语句默示了五柳师长教师的性格、生活和志趣描绘了若何的形象2、深切研习1、陶渊明“好念书”,为甚么“生吞活剥”呢要点提示:这与他“不慕荣利”有关。 他念书的目的,是一种求知的知足,精神享受,所以“每有会心,便欣然忘食”。 他既不求名,也不追求利,只求精神上获得宽慰,他的生吞活剥是他率真自然性格的反应。 2“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应谈谈你对五柳师长教师“不慕荣利”的观点要点提示:与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。

对“不慕荣利”的观点,学生可以各抒己见,只要言之成理便可,不要求固定的答案。

3“赞”语与前文有甚么联系:要点提示:文后的“赞语”是作者模仿史家笔法加的评论性的文字。

赞语的本质是两句话:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应,突出了五柳师长教师最年夜的特点和利益。

传赞一体,互为弥补,令人物个性更加鲜明。

3、小结略书一、前置作业展示:简介作者与布景生字词检测概述文意初读感悟2、学生读课文,配乐3、(学生谈判)4、小组合作交换、代表讲话明晰1:短褐穿结  译句:粗布短衣上打了补丁。 明晰2:家贫壁立,不蔽风日。 译句:简陋的居室里冷偏僻清的,其实不能遮挡风和太阳。 明晰3:箪瓢屡空 译句:常常贫困到缺吃少喝的境地。 明晰4、宅边有五柳树 译句:(他的)室第旁边有五棵柳树。 明晰5::要点提示:“闲静少言,不慕荣利”,点出了五柳师长教师的隐者心境。

这是他性格中最突出的地方。

他有三弘愿趣。 一是念书。

“好念书,生吞活剥”,揭露了一个在念书中获得精神愉悦的五柳师长教师;二是饮酒。 “性嗜酒,……期在必醉”,展示了一个率真放达的五柳师长教师;三是著文章。

“常著文章自娱”“忘怀得失踪”,描述了一个自得其乐,淡泊名利的五柳师长教师。 经过进程这各种论说,把一个虽处于贫困之中却落拓自适的蓬户士形象活矫捷现地描绘出来了,歌咏了他安贫乐道的精神。 板书设计五柳师长教师传籍贯姓字:蓬户士思惟性格:闲静少言,不慕荣利快乐喜爱快乐喜爱:好念书性嗜酒常著文。