语文:鄂教版八年级上第22课《古代神话三则》教案

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  • 发布时间:2019-06-05
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简介 语文:鄂教版八年级上第22课《古代神话三则》教案资料下载语文:鄂教版八年级上第22课《古代神话三则》教案古代神话三则【教学构想】神话是人类童年时期的产物。 原始人不能注释并掌控自然纪律,

语文:鄂教版八年级上第22课《古代神话三则》教案

语文:鄂教版八年级上第22课《古代神话三则》教案资料下载语文:鄂教版八年级上第22课《古代神话三则》教案古代神话三则【教学构想】神话是人类童年时期的产物。 原始人不能注释并掌控自然纪律,在自然现象眼前,感应恐惧和无力,于是他们经过进程空想,把自然力形象化、人格化;随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。

这就是古代神话产生的原因。

中国古代神话作品常搜罗以下几方面的内容:①称道劳动缔造;②歌咏坚贞不拔、自我牺牲的英雄精神;③歌颂招架榨取的精神;④对追求竭诚纯粹恋爱的歌咏。

总之,中国神话富有浓郁的人情味,表达了人平易近大众的理想和愿望,是我们平易近族文化的珍宝。

本课的三篇神话就具有较强的代表性,反应了我国古代神话创作的一般纪律,是以在教学中可以指导学生查阅资料,体味神话的特点。 本课三个故事塑造了三个传诵千年的悦耳形象。

在他们身上,我们可以看到中华平易近族仁慈、执著、勤奋、勇敢的传统美德。

分歧的是:夸父和女娲属于那种神力无比的神,他们的故事显得很是壮烈;而精卫却很是弱小,她的故事则显得哀婉、执著和凄美。 是以在教学进程中运用斗劲阅读的体例,让学生在斗劲中加深对课文所描述的形象的理解。

【教学设计】[教学目的]1.培养阅读古代神话的快乐喜爱,体味作品的思惟豪情。 2.体味神话的特点,进修斗劲阅读的体例。 3.掌控“走”、“堙”、“废”、“济”、“溺”等实词在文中的意思。 4.背诵三篇神话。 [教学重难点]重点:理解课文内容,指导学生体味和理解形象的精神品质。

难点:斗劲阅读。

[教学放置]两课时[教学轨范]第一课时(要点:读准字音,读通文意。 )一、导入此刻,教员播放一段“夸父追日”的动画,请大师看后猜一个四字词语。 今天的课就跟这个词语有关。 请大师掀开课本,我们一路进修《古代神话三则》。 这节课我们采取说读的形式进修。

说读,就是读读说说,说说读读。 (设计此环节的目的在于激起学生对课文进修的快乐喜爱)2、初读课文,读准字音1.首先,请大师自由、高声地朗读三则故事,力争做到读得切确、读得流利。 (多媒体提示:读准字音有三种体例:①借助文章下面的注音;②查工具书;③举手询问。 读得流利的尺度是:不添字,不漏字,不改字,不读破。 )学生高声地自由朗读。 2.指名朗读三则故事。

3.全班齐读。 (设计此环节,目的在于既培养学生读文言文的语感,也使他们在听和读中体味故事的年夜意,为下面译文打下基本。 同时,也教给学生进修文言文的根基体例:充实操作注释和工具书。 )3、再读课文,疏通文意1.再自由、高声地朗读课文,力争做到读懂词义,读懂文意。

2.将全班分成两队组织比赛。

①就文章字词方面的问题考考对方,比一比,看哪一队能考住对方,而不被对方考倒。

②两队先分四人小组轮番讲述三则故事,再各推荐代表在全班交换,评选故事年夜王。 要求:可以恰当想象,尽可能忠厚原文。

(比赛的形式和小组轮番讲述目的都是为了让学生积极自动地参与到进修中来,将死板的字诃进修和译文酿成活跃的舌动,既培养学生的口头表达能力,同时也减轻学生对文言文译文的畏难情感。

)4、作业1.熟读三则故事。

2.堆集文言词语,翻译全文。

第二课时(要点:1.体味人物形象。 2.斗劲阅读。

)一、搜检旧知1.齐读课文。

2.搜检个体实词和句子的翻译。

2、斗劲阅读1.小组合作,有豪情地朗读这三则故事。 体味三则故事分歧的豪情色采。

2.三则故事塑造了三个传诵千年的悦耳形象。

他们身上有哪些配合点,又有哪些分歧点(设计此环节,让学生在斗劲中加深对课文所描述的形象的理解。 )3.夸父、精卫、女娲三小我物中,令你最感动的人物是谁说说他(她)令你感动的原因。

(学生进修语文,除获得语文常识外,最终还是要形成积极健康的豪情立场价值不美观。

这个环节的设计经过进程学生的交换对话,落实新课标的这一思惟。 )3、拓展进修1.夸父追日、精卫填海、女娲补天的故事是大师很是熟习的神话故事,除这三则以外,你还知道哪些神话故事学生自由讲话:后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女、七仙女下凡……2.你知道劳悦耳平易近为甚么缔造神话故事吗提示:神话是人类童年时期的产物。 前人不能注释并掌控自然纪律,在自然现象眼前,感应恐惧和无力,于是他们经过进程空想,把自然力形象化、人格化;随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。 3.请大师归纳,这些故事都反应了甚么样的主题提示:①称道劳动缔造;②歌咏坚贞不拔、自我牺牲的英雄睛神;③歌颂招架榨取的精神;④对追求竭诚纯粹恋爱的歌咏。 总之,中国神话富有浓郁的人情味,表达了人平易近大众的理想和愿望,是我们平易近族文化的珍宝。

(这三篇神话反应了我国古代神话创作的一般纪律,指导学生体味神话的特点,有助于尔后对神话故事的进修。 同时也扩年夜了学生的常识面。 )4、巩固进修在三则故事中选择一则写一篇400—500字的读后感。

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