初中语文鄂教版九下:《卜算子咏梅》教案2

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  • 发布时间:2019-07-13
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简介 初中语文鄂教版九下:《卜算子·咏梅》教案2教学目的:1、整体感词里的艺术形象,体会作者的思想感情和艺术境界 2、学习衬托的手法 3、背诵这两首词 重点难点:重点教学目的1、3 难点教学目的1

初中语文鄂教版九下:《卜算子咏梅》教案2

初中语文鄂教版九下:《卜算子·咏梅》教案2教学目的:1、整体感词里的艺术形象,体会作者的思想感情和艺术境界 2、学习衬托的手法 3、背诵这两首词 重点难点:重点教学目的1、3 难点教学目的1 课时:一课时 教法:诵读、点播、赏析 教学过程: 一导语 请同学回忆上学期的两首词,略微点评,温故为知新做准备。

二、听范读感知这两首词 三、自读疏通词语 卜算子:词牌名咏梅:题目咏:用诗词叙述 犹:还,仍然俏:俊俏,美好的样子 烂漫:色彩鲜艳而美丽。 这里是形容盛开的样子 寂寞(jimo):孤单冷清苦:竭力,尽力 任凭:一任零落:凋谢 四、诵读、点播、赏析 1、请学生试读,略评 2、点播分析 (1)、词里的梅花生活在什么样的环境里?那些词可以点明它生活的环境? 讨论明确:寒冷艰险的环境里;飞雪:寒冷的冬天;悬崖:险恶; 百丈冰:寒; (2)、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了?梅怎样这样开的?哪个词表现出来的?梅花的美展现出了梅花什么形象?寄托作者这样的思想感情? 讨论点播赏析:一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。

独有梅花不畏恶劣的天气,险恶的环境,迎着风雪,傲然盛开。 俏:表现出来了。 傲寒俊俏,积极乐观的形象。

积极乐观的思想感情。 带着积极乐观的感情齐读上阕 (3)、梅花在冬季开的那么傲然艳丽,装扮我们的冬天,给我们以力量,鼓舞,春天会怎样呢?像《春》桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你的吗?哪些词表现出来的?在你的眼里梅花是什么样子的形象?表达了作者什么思想感情? 讨论、点播、赏析:俏-——正面;不争——反面;只——别无所求。 表现梅花的谦逊无私。

烂漫山花——笑:藐视困难的笑:苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑;功成身退谦逊的笑;对未来充满信心的笑。

(4)、词里用是什么手法? 讨论点播:衬托 风雪、悬崖、百丈冰(俏)——衬托梅花的傲寒俊俏,不畏困难的形象。 山花烂漫(笑)——衬托乐观向上,高风亮节。 (5)该词的境界美在哪里? 讨论、点播、赏析:给人以胸怀广阔,志向高远,乐观向上的境界美。

小节:这首词通过对梅花形象的描绘,表现梅花坚忍不拔,对胜利充满信心和谦逊无私的精神,给人以胸怀广阔,志向高远,乐观向上的境界美。

(6)理解诵读 (7)对比赏析陆游的词 疏通全词大意:远离驿站,那偏僻的残破的小桥边,梅花寂寞冷清的开放,无人观赏。

黄昏时光已令你忧愁悲伤,更何况加上狂风鄹雨。

从不在争奇斗艳上费心思,下工夫,也不理睬百花的嫉妒不满。

凋零的花瓣在地上,被车碾碎,但你仍旧和以前一样,散发着淡淡的缕缕清香。 同学们比较看看这个梅花是什么形象?表达了作者这样的思想感情?词的境界如何? 讨论、点播、赏析:寂寞凄凉,饱受摧残形象。

低沉孤傲 消沉无奈 两首词相同点在哪里? 讨论、点播:1都写了梅花不畏严寒的特点;2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。

两首词不同点在哪里? 讨论,点播:1、形象不同。

陆游的梅花是寂寞凄凉,饱受打击摧残的形象。

毛泽东词里梅花是傲寒俊俏,积极向上的形象。 3、感情基调不同。 毛泽东的词,感情基调是积极乐观,充满自信的。 陆游的词低沉孤高的。

(8)、理解背诵该词。 板书 卜算子咏梅 毛泽东陆游 形象傲雪俊俏,积极乐观寂寞凄凉,饱受摧残 思想感情乐观向上,充满自信低沉孤高,悲观消沉 境界气势恢弘,博大高远狭隘局促,灰暗抑郁 (9)、作业:探究学习 (10)、欣赏《红梅赞》歌曲。